| CONTEXTE : L’accompagnement des personnes en situation de handicap confronte les professionnels à des situations complexes, entre protection, autonomie et respect des choix. Les réponses standardisées montrent rapidement leurs limites face à la singularité des situations. La réflexion éthique devient alors un levier central pour analyser, ajuster et sécuriser les pratiques, éviter les dérives et renforcer la cohérence des équipes. Elle permet au professionnel d’agir avec discernement et responsabilité. Cette formation permet de découvrir la réflexion éthique, d’en comprendre les fondements et de l’appliquer concrètement dans la pratique professionnelle. |
| OBJECTIFS DE LA FORMATION : – Définir la réflexion éthique et ses enjeux dans l’accompagnement du handicap. – Distinguer éthique, droit et morale pour éclairer les décisions professionnelles. – Identifier les principes éthiques clés guidant l’accompagnement. – Repérer et analyser les dilemmes éthiques du quotidien pour construire une réponse bientraitante adaptée. – Mobiliser une démarche de réflexion éthique pour adapter ses pratiques. – Contribuer à une charte de l’éthique cohérente avec la réalité du terrain. – S’inscrire dans une culture éthique et comprendre le rôle du référent /comité éthique. |
| PROGRAMME : Ce contenu théorique est systématiquement consolidé par des études de cas, des mises en situation, des exercices collectifs et des temps d’analyse des pratiques pour faciliter l’application concrète sur le terrain. JOUR 1 1. Définir la réflexion éthique dans le contexte du handicap Comprendre la réflexion éthique comme un processus de décision face à une situation complexe en vue du bien agir de la personne Identifier les finalités : arbitrer, protéger les droits, ajuster les pratiques Distinguer réflexion éthique et réaction émotionnelle ou intuitive Situer la réflexion éthique comme un levier de qualité de l’accompagnement 2. Distinguer éthique, droit et morale Définir le droit comme des règles obligatoires qui encadrent les pratiques et protègent les personnes accompagnées. Définir la morale comme un système de valeurs personnelles ou sociales Définir l’éthique comme une réflexion contextualisée et argumentée Identifier les risques de confusion dans les pratiques professionnelles Travailler sur des situations où droit, morale et éthique entrent en tension 3. Identifier les principes fondamentaux de l’éthique médico-sociale Approfondir les notions de dignité et de respect de la personne Travailler le principe d’autonomie et d’autodétermination Intégrer la notion de consentement libre et éclairé Mobiliser les principes de justice et d’équité pour garantir un accompagnement juste et adapté aux besoins de chacun Appliquer les principes de non-malfaisance, bienfaisance, dignité, consentement et proportionnalité pour guider les décisions professionnelles 4. Repérer les situations à enjeux éthiques dans le quotidien Identifier les situations typiques : refus, mise en danger, sexualité, liberté Repérer les signaux faibles d’un dilemme éthique Analyser les tensions entre sécurité et liberté Décrypter les situations où le cadre institutionnel est mis à l’épreuve S’entraîner à qualifier une situation comme étant éthique ou non 5. Analyser un dilemme éthique de manière structurée Décrire les faits de manière objective sans interprétation Identifier les acteurs et leurs intérêts Repérer les valeurs et principes en tension Évaluer les risques et conséquences de chaque option Construire une décision argumentée et traçable JOUR 2 1. Mobiliser une méthode de réflexion éthique opérationnelle S’approprier une méthode structurée d’analyse Appliquer la méthode à des situations réelles du terrain S’entraîner à ralentir la prise de décision dans l’urgence Formaliser les décisions prises (traçabilité, transmissions) Évaluer a posteriori la pertinence des décisions (feed-back et RETEX) 2. Articuler réflexion éthique et cadre légal Identifier les textes clés du secteur médico-social (loi 2002, charte des droits, RBPP) Analyser les situations où le droit ne suffit pas à trancher Intégrer le droit comme appui et non comme contrainte rigide 3. Adapter sa posture professionnelle face aux tensions éthiques Développer une posture réflexive plutôt que réactive Travailler la juste proximité professionnelle Gérer ses émotions dans les situations complexes Éviter les postures de toute-puissance (abus) ou d’abandon (négligence) 4. Contribuer à une dynamique collective de réflexion éthique Comprendre l’intérêt du travail en équipe dans les décisions complexes Savoir partager une situation sans jugement Utiliser les temps collectifs comme espaces d’analyse (GAPP) Favoriser une culture de la discussion et du questionnement collectif 5. Participer à la structuration d’une culture éthique institutionnelle Identifier les outils existants : charte, référent, comité éthique Contribuer à l’élaboration ou à l’actualisation d’une charte éthique Intégrer la réflexion éthique dans les pratiques quotidiennes Inscrire la démarche éthique dans une logique d’amélioration continue |
| PREREQUIS : aucun |
| PUBLIC VISE : Professionnels du secteur médico-social intervenant auprès de l’adulte et/ou de la personne âgée Groupe minimum de 5 personnes et maximum de 12 personnes Le contenu de la formation s’adapte en fonction des situations de handicap : merci denous contacter |
| MOYENS ET MODALITES PEDAGOGIQUES : Méthode active alternant des apports théoriques (avec des réflexions de groupes) et des études de cas pratiques (et des exercices de groupe). Un certificat de réalisation sera délivré à l’issue de la formation. |
| EVALUATION DE LA FORMATION : Une évaluation des attentes des stagiaires sera réalisée au début de chaque session, au regard du programme de la formation. Au cours de chaque session, des temps de questions/réponses permettront de préciser à nouveau ces attentes, une évaluation des acquis en formation étant réalisée par le formateur ou la formatrice. En fin de session, une évaluation à chaud sera remise à chaque stagiaire pour connaître leur satisfaction et évaluer leurs acquis. Cette évaluation sera réalisée à l’aide d’un questionnaire disponible via un QR Code. Pour ce faire, les stagiaires seront invités à utiliser leur Smartphone. Une évaluation à chaud de la satisfaction du formateur ou de la formatrice sera également réalisée à l’issue de chaque session. Enfin, une évaluation à froid, adressée au(x) supérieur(s) hiérarchique(s) quelques mois après chaque session, permettra d’évaluer la progression des stagiaires dans l’exercice de leurs fonctions. |
| INTERVENANT : Valentin EMERIC, Neuropsychologue et formateur en gérontologie |
| LIEU: Bordeaux |
| DUREE : 2 jours, soit 14 heures de formation |
| DATES : mardi 8 et mercredi 9 septembre 2026 |
| HORAIRES : 09h – 17h |
| DATE LIMITE D’INSCRIPTION : lundi 31 août 2026 |
| TARIFS/PERSONNE : Adhérent à jour de sa cotisation : 780€ Non adhérent : 1600€ |
CONTACT :
Déborah Beneult, Référente formation et qualité
Référente handicap
d.beneult@uriopss-nouvelleaquitaine.fr
07.57.09.19.25